怎样陪5-7岁孩子一起阅读

“我的孩子在幼儿园该学什么？”

对于这一问题，我们常常可以听到家长截然不同的回答：

“上幼儿园就要学习文化知识，不学文化知识学什么？”

“幼儿园，就是玩！”

“学前教育该教什么，怎么教”是幼教实践工作者和家长共同关注的焦点问题，家长们普遍关切的识字、写字、学算术、上兴趣班等热点问题，以主流价值观、专业研究为基础，剖析背后的教育意识问题，深挖问题产生的根源，引领大众反思知识本位、成人本位的教育功利主义思想，回归教育的本原。

☞ 现实困惑

现在大家都在提倡要从小培养孩子的阅读习惯和能力，我就根据幼儿园老师和一些网站、微信公众号的推荐，给孩子买了不少书。可是我发现，孩子的很多书都以图画为主，没多少文字，有些故事情节荒诞，都不知在讲什么，在我看来没多大意义。而且我在给孩子讲这些图书故事时发现，他所关注和感兴趣的在很多时候和我是不同的，我很苦恼，都不知道该怎么培养他的阅读能力了。

☞ 专业审视

对幼儿进行阅读能力的培养是很有必要的。已有研究表明，培养阅读能力有助于提升幼儿思维的敏捷性、缜密性和深刻性，也有助于激发幼儿的学习兴趣。早期阅读不仅对幼儿的语言、想象、逻辑思维能力等方面的发展具有积极的促进作用，而且对幼儿健康人格的形成也有直接的影响作用。

然而，许多家长在培养孩子阅读能力的过程中存在一些误区，对何为科学的“早期阅读”存在一定的误解。比如，一谈到阅读，很多家长首先联想到的就是识字。有的家长在给孩子购买图书时首选的是以识物、识数、识字为主要内容的“认知类”图书，有的家长将孩子阅读过的图书量作为衡量孩子阅读能力的标准。其实，对于孩子来说，听成人讲故事，复述故事，表达对故事的思考和理解等，都是在为今后像成人那样阅读作准备。孩子的早期阅读更多的是边听成人讲述，边观察图画书中的图画、符号以及文字，尝试联系自己的已有经验理解其内容，从而获取书面语言所传递的信息，积累一定的“前阅读”经验。

因此，家长要充分认识阅读图画书对于孩子未来发展的意义和价值，重视亲子共读。可通过在家庭中营造适宜的阅读环境，培养孩子的阅读兴趣，引导孩子养成良好的阅读习惯。要让阅读融入孩子的生活，成为他们的一种生活方式。有条件的家庭可为孩子在安静的、采光良好的位置开辟一个阅读角，从小班起就开始培养孩子的阅读兴趣和习惯。孩子刚开始阅读时，注意力集中时间通常只有10分钟左右，因此家长不宜对孩子有过高的要求，更不要动辄批评、指责孩子，否则会打击孩子的阅读兴趣，不利于孩子良好阅读习惯的养成。当孩子对图书内容提出“可笑”的问题或作出“荒谬”的解释时，家长不要轻易否定，因为这恰恰反映出孩子已作为主动学习者全身心投入到阅读活动中了。家长倒是可以适时对孩子的这种积极思考的表现给予恰如其分的表扬和鼓励，以进一步支持孩子积极主动地阅读。

给孩子选择的读物也应以绘本为主，尤其给小年龄孩子选择的读物，文字不宜过多。图书品种和内容要丰富多样，如，既有童话故事类的，又有艺术欣赏、科学认知类的，既有歌颂亲情、友情等美好情感的，又有如天马行空般充满想象力的。另外，家长可以带孩子到书店，鼓励孩子自主选择喜欢的图书，与孩子共读，共享阅读的快乐。

在亲子阅读过程中，家长不应只逐字逐句地为孩子朗读，而是可以边讲述边提问，解答孩子的疑问，以引导孩子充分感受和理解；可以和孩子一起开展角色扮演活动，以增进孩子对阅读的兴趣，加深对故事内容的理解；也可以鼓励孩子根据自己的理解和思考，对故事情节进行续编或改编，等等。这样的亲子阅读能启发和引导孩子感受、理解、想象、表达，为孩子今后的语文学习打下良好的基础，这远比要他认识几个字，向他灌输一些什么“道理”有意义得多。